Sikker på, du kan få dine børn til at dele deres ting. Men for børnehaver, hvis deling, fordi de ikke behøver at bringe det samme lykkeopskud, som følger med deling, fordi de vil, antyder en ny undersøgelse.
Forskere fandt, at 3- og 5-årige i Kina følte sig gladere, efter at de frivilligt delte en belønning med en klassekammerat, end de gjorde, da de holdt belønningen alt for sig selv, ifølge de fund, der blev offentliggjort i maj-udgaven af tidsskriftet Frontiers i Psykologi.
Dette viser, at når deling er frivillig og altruistisk, oplever børn en positiv stemning, hvilket kan føre til yderligere deling, sagde hovedundersøgelsesforfatter Zhen Wu, en lektor i psykologi ved Tsinghua University i Beijing, Kina.
Når der forventes deling på grund af sociale normer, følger børn sandsynligvis den sociale norm og deler endnu mere, men de oplever ikke lykke som et resultat, sagde hun.
”Vi kan ikke forvente, at små børn skal dele under pres og være glade for det,” fortalte Wu til Live Science.
Tidligere undersøgelser har fundet, at småbørn så små som 22 måneder gamle viser mere lykke, når de deler frivilligt. Andre forskere har fundet, at børn mellem 3 og 6 år forventer, at folk bliver lykkeligere efter at have delt, end efter ikke at have gjort det.
I den nye undersøgelse rekrutterede forskere 51 3-årige og 88 5-årige fra børnehaver i Beijing. Halvdelen af børnehaverne fik en situation, hvor de blev bedt om at dele frivilligt, mens en anden gruppe oplevede et større pres for at dele.
Under undersøgelsen fik alle børnene seks klistermærker som belønning for at afslutte et puslespil, der allerede var samlet halvvejs, da de startede. Derefter fik hver deltager at vide, at han eller hun kunne beslutte, om de skulle dele disse klistermærker med et andet barn, der ikke var til stede i rummet under studiet, men som angiveligt havde afsluttet første halvdel af puslespillet dagen før.
I det obligatoriske delingsscenarie fik børnene at vide, at klistermærkerne tilhørte dem såvel som til barnet, der startede puslespillet, fordi de begge havde arbejdet på halvdelen af det samme puslespil.
I det frivillige delingsscenario fik børnene at vide, at klistermærkerne tilhørte dem, fordi de var færdige med puslespillet. Men også fik de at vide, at et andet barn afsluttede et andet puslespil i går og ikke fik nogen belønning, fordi forskeren glemte at medbringe nok klistermærker.
Derefter fik alle deltagere to kuverter, en til sig selv og en til det andet barn. Deltageren kunne beslutte, hvordan man distribuerer klistermærkerne til sig selv og det andet barn. Samlingerne blev også optaget i videoklip, så kodere kunne bedømme deltagernes ansigtsudtryk før, under og efter at de placerede klistermærker i konvolutterne.
Deling i små børn
Undersøgelsen fandt, at alder havde betydning for delingsadfærden hos børnehaver. Treogtredive procent af 3-årige delte deres klistermærker, når det var frivilligt, men næsten dobbelt så mange (63 procent) delte, når det var forpligtet.
Men 5-årige virkede mere villige til at dele. Cirka 68 procent af dem delte frivilligt deres klistermærker, og 87 procent delte, når de følte pres for at gøre det.
Interessant nok uddelte 5-årige flere klistermærker, når de var forpligtet til at dele, end når de frivilligt kunne gøre det. Men 3-årige delte et lignende antal klistermærker, uanset om deres deling var frivillig eller obligatorisk, ifølge resultaterne.
Undersøgelsen antyder, at ældre børn er mere tilbøjelige end yngre tots til at overholde sociale normer i situationer, der involverer fortjeneste-baseret deling, sagde Wu. En meritbaseret tilgang betyder, at belønninger deles op baseret på hvor meget arbejde hver enkelt bidrager til at udføre en opgave.
Blandt de børn, der var villige til at dele, uanset deres alder, fandt forskerne, at børnehaver, der frivilligt delte, var gladere, når de satte klistermærker i det andet barns konvolut, end når de placerede klistermærker i deres egen konvolut. Med andre ord bragte handlingen med frivilligt de lykkeligste ansigtsudtryk på børn sammenlignet med den krævede deling og endda holde på nogle klistermærker for sig selv, fordi de tjente en belønning.
Et barns forståelse af fordelingsbaseret deling øges med alderen, men andre faktorer kan også spille en rolle. Ældre børn er bedre til at forstå andres mentale tilstande, herunder deres følelser, behov, ønsker og ønsker, og denne forståelse kan også øge børns deling, sagde Wu.
Et barns empati, sympati, socialisering og følelse af retfærdighed kan også påvirke ønsket om at dele, sagde hun.
En af begrænsningerne i undersøgelsen er, at det ikke vides, om børnehaverne ville have opført sig og følt sig på samme måde, hvis de blev bedt om at dele med en klassekammerat, der sad i samme rum under opgaven.
En anden begrænsning kan være kulturel, sagde Wu. Kinesisk kultur lægger vægt på harmoniske sociale relationer, og børn forventes i denne kultur at overholde normer for obligatorisk deling og imødekomme anmodninger fra voksne, sagde Wu. Derfor kan kinesiske børn vænne sig til at følge sociale normer uden meget ændring i deres følelser, sagde hun.
Yderligere forskning er nødvendig for små børn, der er forpligtet til at dele i kulturer, der lægger større vægt på uafhængighed og autonomi, for at se, om dette fører til mere ulykke sammenlignet med kinesiske børnehaver, sagde Wu. Hun sagde imidlertid, at hun på baggrund af de eksisterende beviser mistænker, at frivillig deling er ens på tværs af kulturer.
